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1.- Introducción

En esta memoria se expondrá todo lo relacionado con mi período de prácticas transcurrido durante estos últimos dos meses (del 16 de noviembre al 22 de enero) en el centro C.EI.P. Diego de Colmenares situado en la localidad de Segovia. En este documento se desarrollarán los puntos establecidos en el índice del mismo, mediante la inclusión de alguno de ellos dentro de los niveles de concreción curricular. Por ello, voy a realizar una breve contextualización.

Aunque las Administraciones deban establecer el marco general en que debe desenvolverse la actividad educativa, los centros deben poseer un margen propio de autonomía que les permita adecuar su actuación a sus circunstancias concretas y a las características de su alumnado, con el objetivo de conseguir el éxito escolar de todos los estudiantes. Es necesario que la normativa combine ambos aspectos, estableciendo las normas comunes que todos tienen que respetar, así como el espacio de autonomía que se ha de conceder a los centros docentes. De ahí emergen los siguientes niveles:

0) Nivel cero de concreción curricular: lo conforma la Declaración de los Derechos Humanos y la Constitución

1) Primer nivel de concreción curricular: Dicho nivel viene determinado por la Administración Educativa. Es el más alto nivel de responsabilidad y de toma de decisiones ya que afecta a todos los ciudadanos o miembros de una comunidad educativa. El currículum en este nivel tiene un carácter prescriptivo y de obligatorio cumplimiento. Aquí se encuentran la ley actual de educación (LOE), el Real Decreto de Enseñanzas Mínimas y los Decretos de currículo oficial. Estos preceptos los cuales serán de carácter normativo para todos aquellos sujetos que pertenezcan o estén dentro al sistema educativo español.

2.- Características del centro y del aula:

A.    Ubicación y contextualización

El CEIP “Diego de Colmenares” se halla ubicado en la calle Paseo Conde Sepúlveda de la ciudad de Segovia.

La población que conforma la mayoría de la población de la zona pertenece a un estrato socio-cultural medio-bajo, siendo obreros y asalariados por cuenta ajena en su mayor parte. Actualmente se están asentando en el barrio inmigrantes procedentes de diferentes nacionalidades. Estos inmigrantes son de un nivel socio-cultural muy bajo.

Además de los nueve profesores tutores de las aulas de Infantil y Primaria, el centro cuenta con los siguientes profesores especialistas: 1 de Educación Física, 2 de Filología Inglesa y 1 de Pedagogía Terapéutica. Además, hay un profesor de Música. La profesora de P. Terapéutica, sólo dispone de medio horario en el centro. Asimismo dispone de una profesora de Audición y Lenguaje también compartida con otro centro, por lo que su horario se reduce a unas pocas horas semanales. El colegio cuenta también desde el año 2004 con un aula ALISO que atiende a los niños emigrantes de toda la ciudad de Segovia con un nivel nulo de dominio del idioma castellano.

RASGOS DE IDENTIDAD Y PRINCIPIOS EDUCATIVOS

Características ideológicas

* Confesionalidad

Entendemos que los alumnos deben estar abiertos a la situación de cambio que experimenta la sociedad, educándoles en la justicia y en la libertad. Nuestro colegio se manifiesta ACONFESIONAL y respetuoso con todas las creencias. Igualmente se manifiesta libre de cualquier tendencia ideológica o política determinada. De acuerdo con este pluralismo, toda persona que trabaje en el colegio evitará la más mínima labor de propaganda en su interior.

* Pluralismo y valores democráticos

Este centro en primer lugar manifiesta que su labor educativa respeta fundamentalmente los Derechos Humanos, de donde se desprende que la educación ha de ser pluralista, respetando las convicciones religiosas, morales e ideológicas de los alumnos, siendo el profesor neutral en el acto educativo, no adoctrinando alumnos y rechazando todo tipo de dogmatismo.

 La educación en este centro ha de fomentar los valores democráticos, comenzando por fomentar el respeto a los demás, con sus afinidades y diferencias, por medio del diálogo constructivo entre todos, profesores, alumnos, y familia, procurando siempre llegar a un consenso entre todos los elementos de la comunidad educativa. Estos valores se desarrollan en toda actividad educativa, según los niveles y la maduración de los alumnos, aunque pueden realizarse actividades concretas que busquen la comprensión y afirmación de estos valores en el alumnado que han de desarrollar en todos los ámbitos de la convivencia a lo largo de toda su vida.

Consideramos, además. que es fundamental hacer comprender a los niños que los valores que supone la Democracia y el Pluralismo no son valores lejanos y ajenos, dado que nosotros vivimos en un país donde estos conceptos están incluidos en nuestras leyes, sino que éstos suponen unas actitudes y comportamientos acordes con estas ideas en nuestro entorno más próximo, amigos, familia, escuela...

Metas, principios y valores educativos

Las metas que persigue el Centro están en consonancia con el artículo 27.2 de nuestra Constitución que dice que: “La Educación tendrá por objetivo el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales”.

Para que puedan ser alcanzadas las metas, toda la actividad educativa debe apoyarse en unos principios y valores que orienten la vida en el Centro. El proyecto educativo del Centro pone especial énfasis en los siguientes principios: 

• Formación personalizada que propicie una formación integral en todos los ámbitos de la vida del alumno: personal, social, familiar y profesional.
• Equidad e igualdad de oportunidades, que ha de suponer que el Centro disponga de los recursos necesarios para poder atender a todos los alumnos y alumnas escolarizados en él, sin distinción, prestando atención preferente a aquellos que presentan necesidades educativas especiales mediante la compensación de igualdades personales y sociales.
• Desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico, utilizando para ello el lenguaje en todos sus aspectos y el razonamiento concreto y abstracto y, en especial, los hábitos y técnicas de trabajo.
• Participación de los sectores que conforman la comunidad educativa, a través del Consejo Escolar y el Claustro de Profesores.
• Autonomía pedagógica del centro dentro de los límites establecidos por las leyes, así como la actividad investigadora del profesorado a partir de su práctica docente.
• Esfuerzo y exigencia personal.
• Reforzar positivamente el concepto que el niño tiene de si mismo para contribuir a mejorar su autoestima y , consecuentemente, su autonomía e iniciativa personales.
• Apreciar la importancia de la vida en comunidad y la necesidad de una relación solidaria y constructiva con los demás.
• Evaluación continua y formativa.
• Educación en valores.

 Los valores definen el tipo de persona que queremos educar en el Centro. Algunos de estos valores son: 

• Libertad, responsabilidad y no discriminación.
• Colaboración y ayuda a los demás.
• Respeto y conservación del medio ambiente.
• No violencia.
• Solidaridad y generosidad.
• Valoración del trabajo propio y ajeno.
• Tolerancia.
• Esfuerzo y espíritu de superación

Objetivos educativos

Los objetivos educativos tienen como fin último la mejora de la calidad de la educación que se imparte en el Centro. Para ello, los objetivos se estructuran en torno a tres ejes básicos:

1.  Un clima escolar ordenado, afectuoso pero exigente, resulta necesario para compensar las diferencias debidas a factores personales, sociales o de interculturalidad, y, optimizar los resultados. Así, son objetivos del Centro: 

• Potenciar el ejercicio de las normas elementales de cortesía y civismo.
• Buscar que alumnos/as adquieran las bases de un comportamiento democrático.
• Potenciar el conocimiento de las normas del Centro y especialmente del R.R.I
• Fomentar participación del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje y en las actividades del Centro, en especial, en las actividades extracurriculares.
• Responsabilizar a los alumnos y alumnas de sus actividades y que valoren su propio trabajo como medio de satisfacción personal.
• Respetar los medios materiales del Centro.
• Fomentar en el Centro las actitudes de solidaridad frente a la competencia.
• Practicar anualmente el Plan de emergencia y evacuación ante un posible siniestro.

2.  La mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje se consigue a partir de la creación de una cultura evaluadora en el Centro, que se armoniza en el Plan de Evaluación Interna, y que afecta a alumnos, profesores y al propio Centro. Partiendo de esta premisa, el Centro tiene por objetivos: 

• Estimular la capacidad creadora y el espíritu emprendedor.
• Desarrollar la capacidad de aprender por sí mismo.
• Desarrollar la capacidad crítica para acoger con discernimiento los mensajes que se difunden por los medios de comunicación y la publicidad.
• Conseguir que los alumnos y alumnas se sientan seguros y preparados para afrontar la siguiente etapa de su formación.
• Potenciar la formación permanente del profesorado.
• Estimular el uso de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
• Fomentar el hábito lector y el uso de la biblioteca.

3.  El Centro considera importante mantener buenas relaciones con otras instituciones para el intercambio mutuo de experiencias, aprovechamiento de los recursos de la Comunidad y desarrollo de las enseñanzas no formales a través de las actividades complementarias. En este ámbito, podríamos destacar los siguientes objetivos del Centro: 

• Apoyar nuestra actuación en el entorno próximo.
• Desarrollar actividades encaminadas a valorar el medio natural.
• Colaborar con Ayuntamiento, la AMPA y otros centros para la realización de Proyectos de Actividades Extracurriculares y Complementarias.
• Potenciar el conocimiento y el mantenimiento del acervo cultural de Castilla y León.

Al final de cada curso escolar en la Memoria se establecerán uno o más objetivos prioritarios que se incluirán en la Programación General Anual y darán carácter a dicha programación.